如何和为什么教授二十世纪晚期墨西哥裔和墨西哥裔作家:采访

20世纪70年代末到世纪之交的墨西哥作家们帮助推翻了他们那个时代的父权制文学文化和习俗。教授二十世纪晚期墨西哥人和墨西哥作家由伊丽莎白·库诺德·马丁内斯（Elizabeth Coonrod Martínez）编辑，让读者熟悉这一代重要作家的挑衅性、有时是挑战性但微妙的论述，并解释了影响他们作品的影响和历史背景。在这里，马丁内斯讨论了这本书的发展，以及它如何帮助今天的教师教授这些作家。

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MLA:这本书涵盖了哪些作家，为什么?

ECM:这本篇幅广泛的书深入探讨了为什么墨西哥和墨西哥作家——即出生在墨西哥并出版的女作家，以及出生在美国并出版的具有墨西哥传统的女作家——在20世纪80年代突然进入出版界，以及她们是谁。我们知道劳拉·埃斯基维尔，是巧克力之水桑德拉·西斯内罗斯(Sandra Cisneros)是《芒果街上的小屋但在20世纪70年代至90年代，有更多的墨西哥裔作家出版了他们的作品。早期人们认为他们的故事很相似，因为两位作者都有墨西哥血统背景。然而，20世纪末美国社会的社会经验与墨西哥完全不同，那里的小说家是建立在早期女作家的影响之上的。墨西哥裔作家从激进主义和抗议运动中脱颖而出，在20世纪80年代开创了自己的道路。女性在整个二十世纪都在出版，每个国家的女权主义都有不同的形式。这本书从其悠久的根源、众多的女性作家和出版的各种叙事入手，探讨了繁荣的概念。

前十章描述了墨西哥作家Rosario Castellanos、Elena Poniatowska和Silvia Molina的重要文本，以及鲜为人知的多产作家Rosa Nissán的犹太墨西哥经历;María Luisa Puga，对残疾生活的反思;以及卡门·布洛萨(Carmen Boullosa)的超现实叙事。接下来的十章讨论女奇卡诺人丹尼斯查韦斯,安娜卡斯蒂略,桑德拉·西斯内罗斯和格洛丽亚Anzaldua,诺玛·伊利亚坎图然后专注于侦探小说的象征Lucha Corpi,社会激进主义的作品Demetria马丁内斯,和阻力在文字和图像海伦娜玛丽亚Viramontes和阿尔玛维兰纽瓦。作者描述了在墨西哥的写作研讨会的过程，美国女权主义理论的发展，通过出版商和翻译的相互联系，以及先驱的显著存在:墨西哥的索尔·胡安娜和内莉·坎波贝罗，美国前墨西哥裔时代的乔维塔González和约瑟芬娜·尼格里。接下来的两部分将讨论比较、数字和视觉策略，以及墨西哥人Brianda Domecq和Nellie Campobello的文本，以及已经提到的一些文本，以提供创新的想法。这本书的最后一章讨论了如何教授Cherríe Moraga, Josefina Niggli, Irma Mayorga, Violeta Luna, Josefina López和Yareli Arizmendi的戏剧作品。

MLA:为什么今天教授这门课很重要?

ECM:在20世纪90年代，大学课程开始强调女性作家的主题，但畅销的墨西哥小说和墨西哥小说往往被放在一起，混淆了文化共性和生活经历，忽视了每个国家的社会政治舞台完全不同的事实，影响了女权主义的突袭。在美国，奇卡诺人的抗议运动为大学的种族研究项目创造了机会，慢慢地，也为女性出版她们的作品创造了机会。到20世纪90年代末，女权主义理论和随后的性研究极大地影响了出版物和大学。在墨西哥，只有在本世纪中叶的抗议运动和独裁镇压之后，女性才有了更多的出版机会。年轻记者埃琳娜·波尼托斯卡(Elena Poniatowska)在她的小说和非小说作品中向20世纪50年代和60年代的抗议者和活动人士敞开心扉，在80年代，她成了其他作家的教练。20世纪70年代，一些妇女开始发表简短的叙述，参加写作讲习班，并获得奖学金。这卷处理这些重要的方面和区别和女性作家的影响，同时提供了各种主题和课程的想法。

MLA:这本书是如何组织的，为什么?

ECM:导言包括对每个国家的广泛历史和关键概述，包括先兆、影响、翻译和主要会议。本章包括对重要文本的简短研究，这些文本提供了各种教学方法，包括比较法、主题法和数字法，以教授每个国家的女性作家。该卷涉及文化层面，以及女权主义和文学策略，深入。戏剧作品的最后一节展示了基本的文化和本土渊源，以及二十世纪末女性写作中跨国想象的存在。

这些章节为女性作家的课程提供了思路，但更重要的是，如何研究特定的文本和作者，并将其纳入各种课程和方法，例如:墨西哥历史，墨西哥抗议运动，墨西哥革命后，当代作家，多元文化研究，墨西哥女权主义，性别研究，家庭和个人经验，社会文化叙事，叙事学，档案实践，体裁研究，残疾研究。作者还提出了一些在本科课程中教授性的方法，西班牙语的叙述，侦探小说，生活写作策略，以及边境的概念。

MLA:这本书将如何帮助教师?

ECM:教师将找到课程主题和路径的多种想法，为教授墨西卡纳和奇卡纳作家做准备，包括指导学生研究的练习和帮助学生在这些叙述中寻求更深意义的策略。一些教师可能会发现新的小说家，而另一些教师则会发现新的想法，以便结合和对比来自各个国家的作家，或者准备专门的课程。导言提供了一个彻底的批判性和历史背景，以教学迷人的女作家，讨论了她们的文学时期。

这本书鼓励女性作家教授文本，不是因为她们的性别，而是因为时代的限制和可能性;社会、同伴和先驱的影响;以及通过写作研讨会、奖学金和会议获得接触和认可的机会。这本书将帮助教师准备课程在英语，西班牙语，和历史部门，课程在多元文化和民族研究，和通识教育课程的写作。它还提供了教学方法的研究生和本科生和建议的数字化学习应用。章节为教学犹太-墨西哥文学、性别和性、男性主义的解构、社会和社会行动主义、女权主义理论、体例研究以及对特定文学时期的关注提供了思路。

MLA:这本书将如何帮助学生?

ECM:文学专业的研究生和早期职业教师将发现各种各样的工具和想法来创建他们的课程，选择文本，并区分两个国家的经验。本科生将受益于导师建议的工具，以帮助读者接受，加强课堂项目，并准备学生做研究和讨论特定的文本以加深理解。本科生也可以从阅读指定的章节中受益。