如何在求职信中运用写作技巧

教案

年级水平

本科生(面对面或在线)

目标

学生们将学习如何将在大学水平的作文课上学到的技巧应用到商务写作和其他类型的写作中，他们将在未来的职业生涯中写作。

在整个学期的写作研究中，学生将加强对各种观点的理解，包括亚里士多德的三角形、图尔敏的模型和段落结构。¹

学生将展示他们对说明文写作和论证方法的理解。

背景和上下文

我在一个学期的作文课快要结束的时候提供这些练习，向学生展示他们所学到的知识与非学术背景的相关性。我在作文1和作文2中都教求职信课。学生们说他们很感激这节课，因为它帮助他们看到如何在我们的课堂之外应用写作技巧。这节课在我们讨论résumé-writing技巧、职业调查和职业描述分析之后进行。

预计总上课时间

单节课(约50分钟。)

的活动序列

1. 阅读与分析(10-15分钟)

学生阅读求职信样本，然后完成练习1，在练习中找到求职信的主题、过渡和他们认为在工作描述中提到的元素。

2. 课堂讨论(5分钟)

作为一个班级，我们讨论和比较学生的答案。通常，对于主题句是什么有一点不确定，所以这个讨论是至关重要的。这也有助于学生了解哪些过渡是他们发现的，哪些是他们错过的。最后一个关于职位描述元素的讨论点进一步帮助他们理解如何参考雇主提供的材料。

3. 小组分析(15-20分钟)

我把课程分成三组:一组关注一般段落结构，一组关注亚里士多德的三角，最后一组关注图尔明的模型。通过练习2，学生分析和剖析结构点，并观察商务写作如何需要与说明文一样的惯例。

4. 课堂讨论(5-10分钟)

每个小组给出自己的回答，并讨论重叠的概念如何帮助建立这种写作体裁。

可能的后续行动

根据他们找到的或我提供的工作描述，我要求学生为特定的工作创建自己的求职信。通常，我让他们找与专业相关的工作描述。这些描述是通过招聘网站提供的。这种方法可以帮助他们了解什么样的工作适合他们未来的职业生涯。由于求职信可以在申请实际工作的时候寄出，学生们很感激能有一篇可以重复使用的文章。

在这一阶段之后，他们将求职信发布到同行评议论坛，或者，如果时间允许，他们会在课堂上的小组练习中分享。

可能的变化

我把这些练习用在了网上作文课上，只是做了一些小小的调整。对于在线课程，我的框架稍微多一些，这样学生们就可以将练习1的答案提交到讨论板上，并回复同龄人的答案。之后，我将学生分成练习2中使用的三种类型的小组。每个组在讨论板上发布一个回复，然后其他组也会回复。

你当然也可以在中等教育课程中使用这些作业。即使你不关注亚里士多德的三角形或图尔敏的模型，你仍然可以使用段落结构练习来加强段落在任何文体中是如何组织的。

请注意

¹亚里士多德的三角形，也被称为修辞三角形，包括演讲者或作家能够吸引他们的观众的基本方法。这三个要素包括:感伤(唤起读者的情感)、标志(唤起读者的逻辑和推理)和气质(唤起作者对读者的可信度)。Stephen Toulmin创造了他的模型来展示写作中论证的基本要素。基本要素包括索赔、数据和担保或综合。他认为，任何论证成功都需要这三个组成部分，而这种结构是大多数说明文写作段落的基础。传统的构建段落的方法包括:从主题句开始，然后是例子，最后是综合句。

课程材料

求职信练习1(个人练习)

求职信练习2(小组作业)